一路向西2

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开学一经快 1 个月了，陪功课该崩溃的家长，也都崩溃过好几次了。

小 D 刚上小学的时候，我也在陪写功课的经过中，群山万壑的"崩溃"过。

终于，在当小学生姆妈的第五年，我绝对表露到，要是陪写功课的时候眼里只好"完成效课"，那语文罢了还很是学，贪图正确了还要求书写私密，今天罢了还有来日。

只须娃还得上学，功课即是写不完的，而且要求只会一天比一天高。

父母要是必须陪写功课，且不想每次都把我方气够呛，让亲子干系摇摇欲坠，那第一关注点就不成放在功课上。

01

陪写功课的规章，别搞反了

陪写功课不关注功课，那关注啥？

关注"情谊"和"景色"。

谁的情谊，谁的景色？——两边的� � � �

孩子的情谊和景色好，身手好意思瞻念写功课，何况在这个经过中学习平稳学问和手段。

而想让孩子有个好景色，家长我方也不想崩溃，那就要调度我方的情谊和景色。

我们自问啊，我们陪写功课，什么情况下最容易不悦？

不过乎两种：

一、教了半天，这也不会，那也不会！

二、一写功课就东摸摸西摸摸，气派若何就不成厚爱！

"你再这样下去，功课啥时身手写完啊！"

诚然我们观念照实是写完功课，但问题其实并不出在功课自己。

先看第一种情况——会与不会，它其实是一个技巧问题。

学习本即是去学"不会"的东西，那孩子遭遇有不会的题也再平常不过了。

他可能上课没听显著，也可能题目莫得看懂。陪写功课的经过其实也在给家长开释一个信号，匡助我们去了解孩子的学习情况，知谈孩子具体哪个法子不会。

那么解法很浅近啊：

陪的时候多多不雅察，不会的场所就多讲几遍呗；

家长我方也讲不解白的，手机上搜一搜，总有比我们讲得纯的确视频；

或者委果教不会，就留给真挚，我们只作念记载，过后复盘的时候也能总结到底是哪一类的不会，再去和真挚交流央求匡助。

但这里的问题就出在，大部分家长不大概给与"孩子不会，或者教了一遍两遍还不会的"，反而家长在此处，先开动闹情谊了："这样浅近，我教白痴都该教学了！你凭啥还不会？"

这种雄伟的脸色落差让我们根底健忘了好好不雅察孩子到底遭遇了什么清苦，反而是把蹙悚和无力感转酿成了大怒施加给孩子。

一边吼一边教，正本的技巧问题，就酿成了一个情谊问题。而技巧性问题，带着情谊去处理一定是处理不了的。

因为孩子的堤防力只会转化到情谊上，那一切学习的通谈都阻塞了，只剩下发怵、淆乱、甚而轻薄摆烂，不可能听得进去的，"顺利作念完功课"这件事也就不存在了。

在我看来啊，所谓的陪写功课，其实并不是让家长去把这份功课酿成一个完整的功课，比这更遑急的是，我们陪着他完成学习的这个经过。

孩子不会？我们就再学一下，不是此时此刻必须学会。孩子遭遇清苦崩溃了，我们也能去接住他，匡助他舒徐情谊，好意思瞻念去克服清苦，连续前进，再学几次，迟缓卓越。

只须情谊不崩盘，孩子还好意思瞻念去完成，哪怕每天学一小点，天长日久的，一定是会卓越的。

一路向西2

陪写功课，即是让孩子好意思瞻念去学的经过。而不是把每一天写的功课，酿成让孩子烦恼学习的经过。

了解了这少许，再来看第二种情况，我们也就有了解题想路。

所谓的气派不好，我们凡是上过班的，我方也有体会的，无非即是累了，还莫得景色，或者腻烦了不想写……而发达出来的情谊问题啊。

毕竟莫得东谈主天生爱写功课，就像莫得东谈主天生爱上班啊，既然是情谊问题，那同样照旧先处理情谊。

是以当我们说到陪写功课时，家长一定要明确，我们要陪的，其实是情谊，而不是功课自己。

先陪好情谊，再宽恕功课。孩子的情谊好了，体验好了，才可能顺利完成，甚而陪出孩子的内驱力。

02

托住孩子情谊的一些实操步履

到底若何在陪写功课经过中，陪好孩子的情谊呢？共享几个我"修王人"了 5 年的实操步履：

要让孩子写功课的经过愈加顺利，淆乱情谊不炸雷，开动前的准备责任就很要害，在我们家，一般都会作念这三个准备：

第一个、景色准备：

之前跟全球共享过，我们回家第一件事儿即是"玩儿"，这亦然我家作念功课的一个原则。

有接洽标明，在永劫期学习作为开动前，有 30-45 分钟充分的有氧指引，不仅大概让孩子愈加专注，还能让大脑的血氧敷裕度更高，更能积极处理难题。

我之前在微博上调研过，发现好多学校，课间 10 分钟是不饱读吹学生去操场玩的，只可在教室内进行休息闲逸。那孩子下学后第一件事，更要保证先充分的玩，玩够了，身手有更好的景色参预学习。

第二个、环境准备：

也即是那些可能会打断功课的需求，提前处理。

比如提前 10 分钟，和孩子商定好，把准备责任作念了，整理学习桌，桌面上不留玩物，准备好要用的竹帛材料，提前喝水、上茅厕，肚子饿的话，先吃点东西垫一垫。

第三个，节律准备：

孩子需要作念哪些功课，我们先过一眼，然后笔据孩子的身手水平，秉性民俗，作念一个浅近的霸术，比如规章霸术、难易搭配霸术等等。在我们家，即是受命三段式学习法（� �戳这里看旧文）。

这三个准备作念好了，不仅是提前扫雷，幸免写功课经过中不必要的摩擦。也能匡助孩子树立自主功课、自我管束的身手。

开动进入写功课景色了，再来说说，如何干注经过中的情谊问题。

有一个好多半的情况，准备得再好，孩子一写功课，不免照旧会有如此这般的小问题冒出来，这时候好多家长就会容易变身管工方式：

字写出丑了，让娃擦了写写了擦。

坐姿歪了，握住去领导，"把背挺直"；

题目写错了，飞速指出来，那里那里要改正，

其实一开动我也会这样，自后每当我忍不住想要叨唠小 D 了，都会在心里领导我方一遍：功课的第一连累东谈主是孩子。

我们不妨退一步，不校正、不训斥，而是去打好这个缓助——积极给孩子创造昂扬的体验，简而言之，让娃写得欢娱。

那么就有一套实时调控的系统，去给到孩子需要的情谊因循：

1、多饱读吹、多招供、给孩子正向的响应

想让每天写功课的势头都挺好，那功课开动时，先表扬饱读吹几句老是不会错的。

要是前几项功课完成得很顺利，那我们不错在休息间歇专门表扬表扬，领导孩子，你这块功课完成得很好，引导他们去感受一下我方作念得好，是一件多欢乐的事吧。

举例，我时时会追加一句，你的嗅觉如何啊？这样难的题（这样多的教育）你都啃下来了，是不是终点为我方雕悍？

那不那么顺利的时候呢？其实也能饱读吹、招供，我就会去多确定那些很小的卓越和成效。

比如，孩子练完字了，与其指出哪几个字不颜面，倒不如说"姆妈看到这几个字你写得很好哦，此次写得颜面的字比上一次多了几个呢"，确定那些很小的卓越和成效，是大概栽种孩子自信心和学习兴味的。

每个东谈主都会但愿变得更好，只须他们嗅觉好了，就会认为我方值得更好。

2、孩子开动畏难的时候，实时提供一些匡助

比如写到一半，卡住了，娃在那忧柔寡断，或者愣了会儿开动东瞧西望，拿笔尖戳橡皮了，这时你就要问一句，遭遇什么清苦了？是不会作念呢，照旧单纯认为好累啊，想休息了？

要是孩子的回复是不会，那我们不错应时介入，提供一些匡助，比如帮着拆解一下想路，教学一些计策等等。

有一又友可能会说了，我也这样作念了，然而孩子根底不听啊。

这里有个要点，提供匡助的时候我会这样说：

这谈讹诈题读起来好难！但我嗅觉它是专诚挖了几个坑在误导你，我们沿路把这些坑（侵略信息）划掉望望，有莫得解题想路。

这篇课文终点长，好难背哦，姆妈小时候遭遇这些亦然好头疼的，自后我找到了几个"偷懒"的神招……

当孩子挫败的时候，心态崩了的时候，不要先教，而是先给情谊因循。

看到他的窘境，贯通他的感受，只好孩子的情谊先给与了因循，作为上身手给与匡助。

3、累了，景色不好了，也不必硬撑

迎面临浅近的，机械的功课，孩子也开动拖延的时候，我们就要意志到他们可能是累了，专注力到了他现存水平的峰值了。

这时候的确不要硬撑，不如领导孩子，我们作念一个狭小的休息，沿路作念个伸展指引，或者到外面去呼吸一下极新空气。

在我家，一开动为了让这个"暂停"好玩少许，我会饱读吹小 D 把要暂停的场所，手动贴一张粘纸说，"暂停！"，总结后会拿走粘纸说，"连续！"

03

找到更餍足的解题想路

前边提到过，要关注情谊，不打断，不校正，不训斥。

我知谈好多一又友心里，一定会有个大大的问号：难谈孩子作念错了，持笔不正确了，坐姿永诀了，也都毋庸管了么？

之前留言里就有一又友问到过：

所谓的"不指出"不代表不需要改正，而是要记在心里。

孩子在专注写功课的时候背驼了，那在功课破绽领导她原地作念个伸展，调度下坐姿；

字母写的规章错了，这谈加法作念错了，那比及小 D 完成了，我会领导她搜检一下；

要是功课上的造作好多，我会看她景色再决定是否要求她再行写一下。

我一直肯定，让孩子保持"我作念得挺好，我还想作念更多"的心态，比老是倒霉地作念到"正确"要遑急。

反过来，对我们来说亦然。不要把关注的要点放在发怵"经过中出现的小症结"上，而是我们今天又昂扬地营救下来了。

领有这样心态，我们就遥远不错在有限的要求下，找到让我方和孩子都更餍足的解题想路。而只须我和孩子都好意思瞻念营救，好意思瞻念竭力，迟缓来，老是能得益卓越。

营救比完整遑急，这是陪写功课中，我最想教学孩子的一件事。

正在团

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